ACTIVIDADES - ¡OJALA NO HUBIERA NÚMEROS!

1.Pon un título al texto.
Arturo odia las matemáticas.

2.Realiza un breve resumen del texto y expon la idea principal.
Trata sobre Alturo, un niño que le encanta estudiar y saca muy buenas notas, pero hay una asignatura que no se le da bien. Un día haciendo un ejercicio matemático de operaciones combinadas dijo una frase que hizo cabrearse al rey de las matemáticas, la frase era ¡ojala no hubiera números!, entonces apareció el, que ya venia cabreado por otras muchas cosas que había visto, tomo una decision para que en la Tierra no atacaran más a las matemáticas, entonces reunió a todos los signos matemáticos para comunicarsela.

3.Busca el significado de las palabras marcadas en negrita en el texto:
respingo: accion ante un estímulo recibido.
epidemia: es algo que se propaga en un determinado lugar.
áreas: factor matemático.
ecuaciones: operación matemática.
pesimista: persona que no cree en sus posibilidades.
susurros: ablar muy bajo, casi sin oirse.
fatídica: fatal.
exclamación: afirmación.
determinación: decisión final que se toma.
bisectriz: trazo de la mitad de un ángulo.
madiatriz: trazo de la mitad de un segmento.

4. Responde a las siguientes cuestiones relacionadas con el texto:
a) Sigue la historia, ¿que decisión crees que tomará Pitágoras?
Tomara una decisión para que no ataquen a las matemáticas.
b) Investiga un final para esta lectura, con una extensión aproximada de una hoja:
Despues de ese amargo día que paso Pitagoras con tantas burradas como había visto y tantas criticas hacia las matemáticas, tomó una decision y a través de todos sus amigos los matemáticos se la comunicó al mundo entero. La decision que tomó era explicarles a los niños desde muy pequeño que las matemátas eran esenciales para el dia a dia en nuestras vidas y que sin ellas no podriamos hacer muchas cosas que son cotidianas como saber nuestro carnet de identidad, nuestro número de movil, etc. Además explicó que sin saber hacer cálculos matemáticos nos pueden engañar en cualquier situacion cotidiana, como pagar la hipoteca, los intereses del banco, etc. Con esto no solo Alturo sino muchas personas que estaban en su misma situacion comprendieron que había que aprender las matemáticas aunque no le gustasen.
c) ¿Imaginas un mundo sin números? ¿cómo sería?
Sí, no nos podrioms expresar con exactitud, no podriamos hacer cálculos, saber nuestra edad, etc.

5. Escribe 5 acciones de la vida cotidiana que necesitan de los números:
1- Para expresar nuestra edad.
2- Para pagar cualquier factura o cualquier otra cosa.
3- Para saber las notas.
4- Para saber la fecha en la que estamos.
5- Para expresar nuestro peso.

6. Describe a tu familia y tus características de edad, peso y altura sin pronunciar ni un solo número.
Mi padre es adulto, tiene peso normal, y es de estatura media.
Mi madre es adulta, tiene peso ligero, y es de estatura media.
Mi hermano es pequeño, tiene peso elevado y es alto.
Yo soy adolescente, tengo peso normal y soy de estatura media.

7. Si no hubiera números, ¿crees que habría que inventarlos?
Si no, ¿qué podriamos hacer?
Yo creo que si habría que inventarlos, porque sin ellos no podriamos hacer muchas cosas que son esenciales.

8. Investiga el grafismo de los números y desde cuando tienen el actual.
Los números que usamos habitualmente son los denominados "números arábigos". 1, 2, 3... Los popularizaron los árabes, aunque su origen se remonta a los comerciantes fenicios, que con ellos hacían sus cuentas.
Pero ¿alguna vez te has preguntado cuál es la lógica de que el grafismo "1" sea "uno", de que el grafismo "2" sean dos unidades...? Pues es muy muy curioso. Es cuestión de ángulos. Así, si escribimos los números en su grafía original (que en algunos, como el "7", ha variado con el tiempo), podremos ver que el icono "1" tiene un ángulo, el icono "2" tiene dos ángulos... y así sucesivamente.

MODELOS ATÓMICOS

2. La historia de los modelos atómicos comienza ene el siglo V a.C., cuando algunos filósofos griegos, como Demócrito, proponen que en en la materia no puede dicidirse en torozos más pequeños indefinidamente, sino que existen unas partículas muy pequeñas, eternas, invisibles e indivisibles que lo constituyen todo. A estas partículas las llamaron átomos (indivisible, en griego).
No obstantem, el verdadero desarrollo científico de las teorías atómicas se produce a partir del siglo XIX, gracias a una serie de descubrimientos experimentales y al trabajo de grandes científicos. Vamos a conocer a algunos.

2.1. JOHN DALTON (1808)
Basándose en las observaciones sobre conservación de la masa en reacciones químicas, este científico inglés publicó, en 1808, una teoría que establecia que:
La materia está formada por partículas indivisibles e indestructibles (los átomos).
Todos los átomos que forman un elemento son idénticos.
Combinando átomos de distintos elementos en proporciones fijas se forman los compuestos (esto es lo que sucede en las reacciones químicas).

2.2. JOSEPH JOHN THOMSON (1897)
En 1897, J. J. Thomson descubrió la existencia del electrón. Se comprobó experimentalmente que su masa era mucho menor que los de los átomos y que poseía carga negativa. Con estos datos, Thomson elaboró un modelo que pasó a sustituir al modelo de Dalton.
En este modelo se consideraba que los átomos sí eran divisibles ya que estaban formados por una esfere de carga positiva, dentro de la cual se encontraban inmersos los electrones (de carga negativa). La mayor parte de la masa del átomo se hallaba en la esfera positiva.

2.3. ERNEST RUTHERFORD (1911)
En 1911, los colaboradores del científico británico Ernest Rutherford descubrieron que algunas de las partículas alfa lanzadas contra láminas muy finas de oro se desviaban m´as de 90º de su trayectoria inicial. Este dato era sorprendente, ya que el suceso equivalía a ver rebotar una bala cuando intenta atravesar una hoja de papel.
Para explicar este fenómeno, Rutherford construyó un modelo arómico en el que situaba la mayor parte de la masa del átomo y su carga positiva en una región central muy pequeña, denominada núcleo. En torno el núcleo orbitan los electrones, en un espacio vacío mucho más amplio llamado corteza.
Este modelo ha sido corregido posteriormente por la moderna mecánica cuántica, pero es la base de la idea más extendida sobre la estructura atómica.